鄧元泰中學

步入現今的武岡市鄧元泰鎮(zhèn)中學，教學區(qū)內書聲瑯瑯、生活區(qū)里安靜清幽、運動區(qū)中激情澎湃，學生們在改造后全新學校里生活學習，健康成長。

去年以來，這喜人的場景在武岡市不斷涌現。這得益于武岡強力推進“新薄改”，把全面改善薄弱學?；巨k學條件、積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)標準中心校建設作為精準扶貧脫貧工作的重要任務之一，作為武岡教育事業(yè)當前和今后一個時期發(fā)展的頭等大事，加大投入力度，精準發(fā)力，持續(xù)推進，協(xié)力攻堅，有力提升了全市教育發(fā)展水平，促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推動了教育公平。

缺什么補什么

薄弱學校換新顏

城鄉(xiāng)教育的欠均衡發(fā)展，讓武岡吃了不少苦頭：農村學校生源嚴重流失，大量教育資源閑置；城里校校爆滿，“大班額”問題突出。“這些問題不解決，武岡教育就難有新的發(fā)展。”武岡市委、市政府得出了這樣的判斷。

為強力推動“新薄改”，武岡市成立了“新薄改”指揮部，出臺了“新薄改”工作方案，建立了由市政府牽頭的部門協(xié)同工作機制，統(tǒng)籌開展“新薄改”工作。為讓“新薄改”真正改出成效，武岡市將“新薄改”寫入了市委經濟工作報告和市政府工作報告，列入了全市“新六改”，納入了鄉(xiāng)級政府及有關單位的目標管理和績效考核。

對照“全面改薄”的20條底線標準，武岡市對全市各學校層層組織調查，逐校開展摸底，謀劃“一校一特色”精準發(fā)力。在“新薄改”過程中，堅持“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一標準、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一指揮）、“四步走”（學校規(guī)劃設計、教科局評定把關、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織建設、指揮部監(jiān)管）的工作步驟推進實施。全市各部門也為新薄改大開便利之門，項目建設手續(xù)實行一站式辦理，行政性收費全免，服務性收費按最低標準收取，讓“新薄改”工作實現了快速推進。

總投資5.46億元，覆蓋163所薄弱學校的“新薄改”，目前已完成投資4.3億元，建成標準塑膠運動場13個，建成校舍190余棟，面積9.6萬余平方米。每所學校還配置足量圖書，采購安裝體育設施設備，為實驗室、音樂、美術、計算機等功能室按標準配備了教學儀器設備。如今，絕大部分學校教室寬敞明亮，功能室齊全、功能完善，運動場標準設施完備，全市義務教育學校教學基礎設施薄弱環(huán)節(jié)得以改善。

抓培訓推課改

教學質量創(chuàng)新高

辦學條件提升，只是“新薄改”第一步。在基礎設施建設全面推進的同時，武岡市不斷完善薄弱學校師資配備，扎實推動新課堂教學模式改革，努力幫助學校摘掉“薄弱”的帽子。

進一步充實農村教師隊伍建設，通過實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、培養(yǎng)公費師范生以及社會招聘等途徑，不斷暢通鄉(xiāng)村教師補償機制。出臺文件，積極落實鄉(xiāng)村教師補貼，增加鄉(xiāng)村學校教師編制。教師的職務評聘、職務晉升等也積極向鄉(xiāng)村教師傾斜，讓鄉(xiāng)村學校招得到人，留得住人。

為提升鄉(xiāng)村教師整體素質，武岡市加大培訓經費投入，建立層層培訓機制，采取國培、省培、市培、校本研訓、聘請專家講座等多種形式，不斷提高鄉(xiāng)村教師培訓的覆蓋面，強化培訓質量，推動教育教學新理念、新方法、新技術在鄉(xiāng)村學校落地生根。“我們和專家建立了微信群，實現了資源共享。教學中遇到什么難題，我們都可以和專家及時交流。”武岡市水西門街道龍?zhí)镏行男W教師張萍說。

在狠抓培訓質量的同時，武岡市依托“三通兩平臺”等信息化教育教學手段，整體推進區(qū)域化課改。王丹是武岡市灣頭橋鎮(zhèn)泉塘九年制學校招聘的第一批免費師范生。2014年以來，王丹積極投身新課堂教學模式改革，現在已經成為了泉塘九年制學校課堂教學改革的典型代表。“新課改要求的上小課，需要教師時刻掌握學生的不同需求，給老師帶來了更高的挑戰(zhàn)。通過課改，我們更加關注學生的個體差異，滿足了不同層次學生需求，為學生的健康全面成長奠定了基礎。”正如王丹所說，泉塘九年制學校自推行課改之后，課堂氣氛更加活躍，學生學習熱情更加高漲，學校教學質量實現了一年一個新臺階。學校連續(xù)11年被評為武岡市教育教學質量先進單位，2014年至2017年更是連續(xù)四年穩(wěn)居整個武岡市城鄉(xiāng)學校前列。

更讓人欣慰的是，“新薄改”為武岡市帶來了明顯的“外流生源返流”現象，那些曾經因鄉(xiāng)村教學質量差而遠赴市區(qū)或外地就讀的學子，重新回到了鄉(xiāng)村學校就讀。鄧元泰鎮(zhèn)中學初一學生小夏之前曾跟隨父母在廣東肇慶市就讀小學，小學畢業(yè)后，小夏選擇了回鄉(xiāng)就讀初中。“這兩年，雖然我們在外地，但也親眼目睹了鄉(xiāng)村學校的新變化。孩子在家鄉(xiāng)的學校就讀，我們放心！”小夏的父親在電話中說。