“提高一分干掉千人”，“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛”。下周末即將迎來(lái)2015年高考，而眼下正是莘莘學(xué)子為高考最后奮斗的時(shí)候，不少學(xué)校想盡辦法鼓勵(lì)學(xué)生，于是，這種霸氣側(cè)漏而又虐心的標(biāo)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生，并爆紅網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。有的人認(rèn)為這種標(biāo)語(yǔ)能有效激勵(lì)士氣，為學(xué)生擂鼓助威，而有的人認(rèn)為，這些彪悍的高考標(biāo)語(yǔ)勵(lì)志過(guò)了頭，增添了學(xué)生本就沉重的高考?jí)毫?。?duì)此，你怎么看？ 

一年一次的高考很快就要來(lái)臨了，雖然高考不再是成才的唯一途徑，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，高考仍然是改變個(gè)人命運(yùn)的最好機(jī)會(huì)。面對(duì)這一場(chǎng)關(guān)乎個(gè)人前途的大考，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)們都不敢有絲毫的懈怠。許多學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生斗志，總喜歡在班級(jí)前后黑板上方張貼醒目悅耳的“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”。例如，“提高一分干掉千人”，“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛”。這些“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”爆紅網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)了網(wǎng)友熱議：有的網(wǎng)友認(rèn)為這種標(biāo)語(yǔ)能有效激勵(lì)士氣，為學(xué)生擂鼓助威，而有的網(wǎng)友認(rèn)為，這些彪悍的高考標(biāo)語(yǔ)勵(lì)志過(guò)了頭，增添了學(xué)生本就沉重的高考?jí)毫Α?/p>

筆者認(rèn)為，這些血腥暴力的高考“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”語(yǔ)言表達(dá)太過(guò)極端，功利性太強(qiáng)，不宜在學(xué)校里張貼。這是因?yàn)?ldquo;勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”一方面是鼓勵(lì)學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生斗志，減輕學(xué)生壓力的標(biāo)語(yǔ)，所以，這些標(biāo)語(yǔ)在形式上應(yīng)該是陽(yáng)光、活潑、充滿人情味的標(biāo)語(yǔ)，在內(nèi)容上應(yīng)該是健康向上、溫馨感人、極具人性化的標(biāo)語(yǔ)。例如，“2015 一半是高三 一半是大一”；“2015 我們志在必得”；“拼一分高一分，一分成就終生”；“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)”；“信心比黃金更珍貴，拼搏比理想更現(xiàn)實(shí)”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”；“有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難”等等。這樣的“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”不僅有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。而且讀上去才更溫馨感人，充滿人情味，更具人性化，是真正意義上的“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”，值得在校園里張貼和推廣。

另一方面學(xué)校掛高考“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”給學(xué)生鼓勁和提醒，其初衷是好的。不過(guò)，部分學(xué)校炮制了一些“雷人”的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、人生觀都造成誤導(dǎo)。例如，“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。”“要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！”這些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)分明是在教育學(xué)生：衡量一個(gè)人是否成功，單純地看其高考的成敗。如果考取了北大、清華等名校，就意味著這個(gè)人就成功了，名和利都有了，否則這個(gè)人就是人生的失敗者。這樣的名利觀與真正的成才觀相去甚遠(yuǎn)，它全然不顧其他的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只取高考成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生造成了極大誤導(dǎo)。

眾所周知，目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生“就業(yè)難”，那些高學(xué)歷人才“就業(yè)更難”是普遍現(xiàn)象。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”現(xiàn)象明顯，碩士生不如本科生，本科生不如?？粕?。  這是因?yàn)樵谀壳拔覈?guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻以及鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的當(dāng)下，多元化就業(yè)是大勢(shì)所趨，例如，現(xiàn)在的北大、清華學(xué)子由于“就業(yè)難”導(dǎo)致畢業(yè)后賣豬肉做生意的有之；由于興趣和愛(ài)好的不同，“棄北大讀技校”的也有之，由于學(xué)歷高“就業(yè)更難”而導(dǎo)致“博士后教高中”的也未嘗不可；而有些當(dāng)年成績(jī)差沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生，走上社會(huì)后，憑一技之長(zhǎng)，在各自領(lǐng)域里干得風(fēng)生水起且成績(jī)斐然的也大有人在?？梢?jiàn)，一場(chǎng)考試的成敗，對(duì)一個(gè)人而言并沒(méi)有想象中的那么重要。所以，考取了北大、清華或者讀了研究生、博士生既不是唯一的選擇，也不一定能夠找到一個(gè)好的工作，更不能夠成為社會(huì)上一些學(xué)生和家長(zhǎng)眼里所期待的“天堂”。為此，筆者建議，高考“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”不必太極端，更不必太功利，高考“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”也要人性化。