中國最早的“家庭幼兒園”是為自己兒子辦的，由于孩子的媽媽在美國耶魯讀博的時候，就看過不少有關(guān)媽媽創(chuàng)業(yè)的文章，從中頗受啟發(fā)，而她自己也對教育心理學(xué)特別感興趣，還在國外的幼兒園干過一年，當(dāng)時自己也有孩子了?；貒?，孩子一天天長大，她開始去找幼兒園，可找來找去總是不滿意，眼看兒子都快變成大齡青年了還沒上幼兒園，看來這個幼兒園是非辦不可了。于是她就在亞運(yùn)村某公寓租了一個套間，她選擇這個地方主要是因?yàn)樗脑O(shè)施比較完善，如草地、花園等可以利用，社區(qū)也比較成熟。剛開始，包括自己一共有3個老師6個孩子，到2002年底時，已經(jīng)有了20多個孩子，是一個典型的“家庭式幼兒園”。如今更多的“家庭式幼兒園”并不是為自己的孩子而辦，而是作為創(chuàng)業(yè)而辦的，他們多數(shù)以日托班、興趣班、早教班、培訓(xùn)班等形式存在于城鎮(zhèn)的各個小區(qū)內(nèi)，農(nóng)村里一般沒有。由于公辦幼兒園難進(jìn)，民辦幼兒園參差不齊，一些家長選擇了這一模式。只需租一套房子，買幾件玩具，再聘請兩三個老師就可以開課對外招募學(xué)齡前兒童了。這種“家庭式幼兒園”沒有室外活動的場所，小區(qū)里的庭院成了天然的游玩地。有些會在工商部門登記注冊，有些藏在各個居民樓里，大多是無證經(jīng)營，以打游擊為生，發(fā)展壯大很有限。

但這種“家庭式幼兒園”由于模式新穎、服務(wù)周到，很受家長的歡迎。一些家長認(rèn)為，雖然公辦幼兒園收費(fèi)不貴且?guī)熧Y力量、硬件設(shè)置、孩子伙食以及各種安全防范措施都相對較好，但公辦幼兒園“門檻”太高且名額有限，很多孩子都進(jìn)不了，而民辦幼兒園在各方面的條件又參差不齊，作為家長又不知道如何分辨，反倒是這種小區(qū)內(nèi)的“家庭式幼兒園”不僅離家近，而且人比較少，孩子能夠得到更細(xì)致的呵護(hù)，感覺更好一些。還有一些家長表示，“家庭式幼兒園”提倡小班教育托管，給孩子很大的自由成長空間，而且，為了贏得家長的信賴，這些幼兒園的環(huán)境布置都很溫馨，在這種自由親切的氛圍中，孩子不會感到恐懼、拘束，他可以和伙伴盡情玩耍、游戲，完全像在家里一樣。而且這種辦園模式比較靈活，全托月收費(fèi)在1000元左右，不算很貴。

筆者認(rèn)為，幼兒教育最重要的是要給孩子一個家，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，其父母常常比較忙碌，沒有更多的時間照顧孩子，所以孩子多半是與爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶往往過分地嬌慣，讓孩子們過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣，這就對孩子們的成長不利。 如果把不同年齡的幾個孩子集合起來組成“家庭式幼兒園”，那情況就大不一樣了，能夠姐姐妹妹或者是哥哥弟弟相互關(guān)照，對于孩子們的成長是很有好處的。在“家庭式幼兒園”中生活著各個年齡階段的孩子，數(shù)量雖然不是很多，一般是幾個到十幾個，最多也不過20幾個，在這些孩子中，有剛剛學(xué)會走路的孩子，還有六七歲的兒童，這些孩子生活在一起，享受著家庭式的教育方式，大的要照顧小的，而小的長大后要照顧更小的，使這些孩子在這里生活就像是在家庭中生活一樣。“家庭式幼兒園”能夠根據(jù)每個孩子的情況設(shè)計不同的課程，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，學(xué)習(xí)普通幼兒園學(xué)不到的知識，孩子們的智力會得到很好的開發(fā)，在小區(qū)有滑梯、蹺蹺板的活動區(qū)域，還有各種開發(fā)智力的小游戲、增強(qiáng)體質(zhì)的健身操等等，讓孩子們體會到不一樣的教育模式。

“家庭式幼兒園”雖然多為無證經(jīng)營，但仍然有其自己的優(yōu)勢：一是有些家庭幼兒園其實(shí)就如一個小賣部，有些家庭幼兒園其實(shí)就是媽媽為自己的孩子辦的，而且很多家長都意識到孩子在沒上學(xué)之前，需要的不是學(xué)習(xí)書本知識，只是需要有伙伴玩耍，只要學(xué)會跟其他孩子相處，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)纳缃环绞胶湍芰妥阋?。二是現(xiàn)在流行病和傳染病非常多，孩子在一個幾百孩子的幼兒園被感染的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個小的“家庭幼兒園”里的概率高。如果出現(xiàn)安全事故、災(zāi)難或食品中毒等意外，孩子在一個小的“家庭幼兒園”里更容易面對。 三是現(xiàn)在很多孩子生活在一個家庭破裂或缺乏家庭生活氣氛的社會里，“家庭式幼兒園”可以給孩子一個家的感覺，這是培養(yǎng)孩子的安全感最重要的課程，而大的幼兒園無法辦到。 四是“家庭式幼兒園”模式靈活，彌補(bǔ)普通幼兒園的不足。普通幼兒園往往布點(diǎn)不均勻，一些地段出現(xiàn)空白點(diǎn)，這無形中為這些“家庭式幼兒園”提供了生存空間。普通幼兒園的“門檻”高，幼兒要入讀往往要交納不菲的借讀費(fèi)、贊助費(fèi)，這對一些低收入家庭或外來打工者家長來說是無法承受的，他們只好選擇那些收費(fèi)比較“合理”的家庭幼兒園。五是創(chuàng)辦“家庭式幼兒園”成本低，有利可圖。一些下崗職工和教改辭退的鄉(xiāng)村民辦幼兒教師都可以把它當(dāng)作“再就業(yè)”的門路。創(chuàng)辦家庭式幼兒園投資少，教室一般租用套房或民房，只要買一些桌椅和簡易的教具、玩具，再雇請幾個老師就可以了。如此低投資無風(fēng)險穩(wěn)收入的行當(dāng)，自然有人趨之若鶩。

但當(dāng)下家庭式幼兒園還存在一些弊端：一方面國家對幼兒園的硬、軟件設(shè)施是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，而家庭式幼兒園基本設(shè)施比較簡單，在飲食、消防方面可能存在隱患。正規(guī)的幼兒園在孩子飲食、活動場所等方面都有多層監(jiān)管，安全比較到位。比如飲食方面就有衛(wèi)生防疫部門等不定期檢查廚房餐具的消毒是否合格、蔬菜質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)、飯菜營養(yǎng)量夠不夠。另外，幼兒園內(nèi)，也有專門的檢測機(jī)構(gòu)，從園長到老師，為孩子的飲食層層把關(guān)。在消防安全方面，幼兒園公共場地配有足量的滅火器，孩子不能在四層樓以上活動，此外，老師常教給孩子一定的安全知識，并多次進(jìn)行安全演練，安全相對有保障。而這些，都是“家庭式幼兒園”難以辦到的。另一方面師資力量良莠不齊，綜合素質(zhì)無法保障。因?yàn)闆]有正規(guī)的管理，家庭式幼兒園的老師大多是負(fù)責(zé)人自己招聘的，師資力量參差不齊，教師素質(zhì)無從評定，對孩子的教育可能會產(chǎn)生不利的影響。例如， 據(jù)調(diào)查，大多數(shù)家庭式幼兒園隱藏在居民樓內(nèi)，逃避了很多法律和制度的監(jiān)管。曾有記者上門參與調(diào)查，向幼兒園相關(guān)責(zé)任人要教師的資格證，他拿不出，原來這些老師很少是正規(guī)幼師學(xué)校畢業(yè)的。雖然“家庭式幼兒園”的確給許多工作忙的父母提供了便利的條件，自由親切的環(huán)境、貼心的服務(wù)和細(xì)致的照顧也正迎合了家長們的要求。但是目前“家庭式幼兒園”在管理上還處于真空地帶，很容易出現(xiàn)各種問題，家長應(yīng)該慎重考慮是否將孩子放到這種幼兒園，一旦發(fā)生意外，后悔莫及。

筆者建議，雖然“家庭式幼兒園”存在以上一些弊端，但目前"家庭式幼兒園"的發(fā)展正處于萌芽階段，由于正規(guī)化幼兒園無法滿足社會需求，“家庭式幼兒園”是對當(dāng)下幼兒園建設(shè)不足的補(bǔ)充，而且“家庭式幼兒園”可以最大限度地釋放孩子的天性，關(guān)注每個孩子的發(fā)展，小班教學(xué)，開放教學(xué)，現(xiàn)在大多幼兒園出來的孩子都一個模子刻出來的，以后很難適應(yīng)社會的發(fā)展，“家庭式幼兒園”也有混齡班， 就像一個小社會，大的學(xué)會照顧小的，更有利于獨(dú)生子女的成長。既然“家庭式幼兒園”在社會上有需求，所以有需求就有存在的必要。為此，政府職能部門應(yīng)該給以監(jiān)管引導(dǎo)，對小區(qū)存在的“家庭式幼兒園”要進(jìn)行摸排登記，按照規(guī)模分類管理。對于條件較好，必要的硬件齊全，師資力量充足的要多加鼓勵，盡量讓其合法化；對于條件較差的“家庭式幼兒園”要令其整改，通過整改仍然不合格的一律取消其辦園資格。主管部門要負(fù)責(zé)監(jiān)督、評估和指導(dǎo)這些“家庭式幼兒園”的保育和教學(xué)工作，政府部門也要監(jiān)管到位。