邵陽新聞網(wǎng)9月13日訊（通訊員 李文潔）9月11日，為進(jìn)一步提升新邵縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，國培計(jì)劃2024新邵縣小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn)在新邵縣釀溪鎮(zhèn)第一完全小學(xué)（二校區(qū)）展開第二次集中研修示范教學(xué)活動(dòng)。

湘潭市雨湖區(qū)熙春路逸夫小學(xué)的劉丹老師與龍溪鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)的劉翠老師分別帶來了《圖形的運(yùn)動(dòng)總復(fù)習(xí)》和《數(shù)與運(yùn)算》示范課。劉丹老師從知識(shí)研究的必要性、學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)新性、體現(xiàn)方法的必要性這三個(gè)方面，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)本課進(jìn)行了“數(shù)學(xué)味”“思維味”“文化味”的“三味”課堂特色設(shè)計(jì)。以猜數(shù)學(xué)謎語進(jìn)行數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體的情境探索三角形的運(yùn)動(dòng)方式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的幾何變換。在練習(xí)中安排了說一說、擺一擺等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考、在動(dòng)手操作中探究、在理解中創(chuàng)新，把幾種變換整合起來，組織學(xué)生自己去研究探索、經(jīng)歷圖形運(yùn)動(dòng)的全過程，讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)化、完整化。

劉翠老師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)、計(jì)數(shù)單位以及運(yùn)算的意義，接下來從計(jì)數(shù)單位的角度將各種運(yùn)算之間建立了聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了運(yùn)算的一致性，而且以計(jì)數(shù)單位貫穿始終，使學(xué)生感悟到數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，達(dá)成了復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。

湘潭市雨湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員譚念君帶來了《“結(jié)構(gòu)化”視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的講座，在講座中譚老師就數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化的組成及結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要求進(jìn)行了深度的解析，為教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)指明了努力的方向。她還以《平行四邊形面積計(jì)算》與《軸對(duì)稱圖形》為例，提出教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有三味，還要通過有價(jià)值的課堂提問讓課堂核心內(nèi)容得以呈現(xiàn)，要善于以問題鏈驅(qū)動(dòng)學(xué)生感悟知識(shí)本質(zhì)，主動(dòng)剔除知識(shí)點(diǎn)的非本質(zhì)屬性，老師還要在課堂中展現(xiàn)自己的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

最后，學(xué)員紛紛提出了自己教學(xué)中的困惑，大家相互交流，同頻的思考和探究讓學(xué)習(xí)研修走得更遠(yuǎn)。