李海勇正在給學(xué)生上課。

11月1日上午，在北塔區(qū)陳家橋中學(xué)的一間教室里，數(shù)十名學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地認(rèn)真聽(tīng)課，神情肅穆，仿佛他們不是在上課，而是在接受靈魂的洗禮。

“每次李老師給我們上課，我們都格外認(rèn)真。因?yàn)樯砘贾夭〉睦罾蠋?，隨時(shí)可能離我們而去?！币幻麑W(xué)生說(shuō)，“我們每天從李老師身上學(xué)到的，不僅是知識(shí)，還有做人和做事方面的許多道理?！?/p>

到底是怎樣的一位李老師，能讓一群調(diào)皮的農(nóng)村中學(xué)孩子如此敬仰？

李老師名叫李海勇，患上一種世界罕見(jiàn)的怪病?！耙贿叺跛贿吷险n”，是人們對(duì)他的常態(tài)印象。

正在辦公室輸液的李海勇。

精美的導(dǎo)學(xué)案

1978年11月25日，李海勇出生在北塔區(qū)陳家橋鄉(xiāng)陳家橋村一組。1998年從原邵陽(yáng)師范畢業(yè)后，李海勇自愿來(lái)到北塔區(qū)比較偏遠(yuǎn)的田莊學(xué)校任教。三年半后，響應(yīng)“教育均衡發(fā)展”的號(hào)召，作為優(yōu)秀青年教師的李海勇奔赴更為偏遠(yuǎn)的雙樹(shù)學(xué)校支教。2004年，因?yàn)楣ぷ鞯男枰蛢?yōu)秀的表現(xiàn)，李海勇被破格選調(diào)進(jìn)陳家橋中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，并開(kāi)始了他的班主任生涯。

19年的青春揮灑三尺講臺(tái)，李海勇的心血全部?jī)A注在學(xué)生身上。13年的班主任工作中，他經(jīng)常利用下班時(shí)間或節(jié)假日進(jìn)行家訪(fǎng)，深入了解每一位學(xué)生的情況，和學(xué)生父母面對(duì)面交流學(xué)生的教育問(wèn)題。時(shí)至今日，只要是他教過(guò)的學(xué)生，他都能清楚地記得學(xué)生家的位置。在李海勇的帶領(lǐng)下，他所在班里學(xué)生無(wú)不團(tuán)結(jié)、好學(xué)、向上。就在2017年上學(xué)期的期終成績(jī)?cè)u(píng)比中，李海勇班的數(shù)學(xué)成績(jī)位列全區(qū)農(nóng)村中學(xué)第一名，語(yǔ)文成績(jī)位列第二。

在李海勇的辦公桌上，有八個(gè)文件夾格外醒目，其中四本黃色的是教案，四本藍(lán)色的是導(dǎo)學(xué)案。四本導(dǎo)學(xué)案是李老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)的，有如古代精美的雕本印刷?！皵?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科符號(hào)很多，用電腦寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，需要來(lái)回切換，太麻煩，而且還有很多習(xí)題要配圖，所以我就干脆用手寫(xiě)?！崩詈Ｓ抡f(shuō)。

“李海勇老師導(dǎo)學(xué)案里的字實(shí)在是寫(xiě)得太工整太漂亮了，我剛打開(kāi)一看還以為是電腦打印出來(lái)的，里面的圖畫(huà)也像刻出來(lái)的一樣?！北彼^(qū)教育科技局主任督學(xué)黃燕華每次到陳家橋中學(xué)督查時(shí)，都會(huì)發(fā)出類(lèi)似的感嘆，“李海勇老師的教案也別具一格。到現(xiàn)在為止，會(huì)給自己的教案編上目錄和頁(yè)碼的，我也只見(jiàn)過(guò)李老師一人”。

李海勇經(jīng)常需要通過(guò)鼻管進(jìn)食營(yíng)養(yǎng)液。

祈福的千紙鶴

誰(shuí)也沒(méi)想到，年輕的李海勇身體會(huì)過(guò)早地亮起紅燈。2012年春，李海勇被確診為克羅恩病。這是一種嚴(yán)重的消化系統(tǒng)疾病，世界罕見(jiàn)，目前湖南僅有李海勇一例。其癥狀表現(xiàn)為經(jīng)常腹痛、腹瀉、消化道大出血、消化功能減退，而且該病病程漫長(zhǎng)，易反復(fù)發(fā)作，需要長(zhǎng)期服藥，且無(wú)法治愈。即使面對(duì)如此怪病，李海勇依然放不下那些可愛(ài)的學(xué)生。第一次住院，他提前辦理了出院手續(xù)，決定馬上回到他心心念念的三尺講臺(tái)，可第二天臨上講臺(tái)前，他再次暈倒在地。

第二次住院期間，學(xué)生送給李海勇兩個(gè)瓶子，瓶子里裝著學(xué)生親手折的數(shù)百個(gè)大大小小的祈福千紙鶴，上面寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生對(duì)他的思念和祝福?？吹竭@些千紙鶴，李海勇更想早日回到學(xué)生中間。于是，病情稍有好轉(zhuǎn)后，他又要求提前出院上班，遭到醫(yī)生的斷然拒絕。靜養(yǎng)一個(gè)月之后，李海勇終于回到了那間熟悉的教室，但體重已從原來(lái)的60公斤銳減到不足45公斤。

“我曾和李海勇老師搭過(guò)班。往往是你看見(jiàn)他的時(shí)候，他在上課；你看不見(jiàn)的時(shí)候，他已經(jīng)在醫(yī)院打點(diǎn)滴。他就是這樣，即便生命受到威脅都不愿意耽誤工作?！标惣覙蛑袑W(xué)教導(dǎo)主任謝正許說(shuō)。

今年暑假，李海勇因?yàn)椴∏閺?fù)發(fā)在廣州住院一個(gè)月，之后又在邵陽(yáng)市中心醫(yī)院住院一個(gè)月。開(kāi)學(xué)后，他準(zhǔn)時(shí)回到三尺講臺(tái)，用指尖上的粉筆，書(shū)寫(xiě)著對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。

年輕的小老頭

李海勇家有雙親，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源除了他的工資外，就是他妻子打零工的收入。面對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)昂貴的治療費(fèi)用，李海勇一家人只能一省再省，拮據(jù)度日。

“今年暑假，我在廣州住院花費(fèi)近五萬(wàn)元，在邵陽(yáng)市中心醫(yī)院又花費(fèi)了近一萬(wàn)元。”李海勇說(shuō)。

因?yàn)楣植?，李海勇在飲食方面需要格外注意，一日三餐攝入極少，但繁忙的工作又需要他不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和熱量。這個(gè)矛盾對(duì)李海勇來(lái)說(shuō)，是一種涉及身心的巨大挑戰(zhàn)和折磨。家人也希望他能夠在家靜養(yǎng)或者減輕工作量，但他都沒(méi)有同意，依然堅(jiān)持上課和做班主任工作，甚至比一般老師做得更好。

“我們李老師對(duì)學(xué)生特別負(fù)責(zé)，為了給我們上課，他一直在拖延治療時(shí)間。我記得有一段時(shí)間，他需要一邊上課一邊打點(diǎn)滴，輸液瓶就掛在壁扇上，可是他還是堅(jiān)持給我們上課；他生病住院的時(shí)候我們?nèi)ヌ酵?，他?jiàn)到我們第一句話(huà)就是問(wèn)班里的情況怎么樣。我們都很敬佩老師?！睂W(xué)生廖登巍說(shuō)。

談到李海勇，校長(zhǎng)胡名華激動(dòng)地說(shuō)：“李老師工作非常扎實(shí)負(fù)責(zé)，是一位敬業(yè)的好老師。作為校領(lǐng)導(dǎo)，出于關(guān)心他的身體，我們多次和他談減輕工作負(fù)擔(dān)的事，可是他一直堅(jiān)持著，即使從廣州住院回來(lái)，也還是堅(jiān)持做班主任工作，他真的堪稱(chēng)農(nóng)村教師的典范?！?/p>

李海勇和學(xué)生的感情極深，有很多學(xué)生即使畢業(yè)多年，也一直記掛著他。邵陽(yáng)學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生羅花容就是李海勇眾多學(xué)生中的一個(gè)。她說(shuō)，自己雖然已經(jīng)畢業(yè)多年，可是每年過(guò)年都會(huì)和同學(xué)相約去看望李海勇老師。談及和李老師在一起的日子，她說(shuō)：“那時(shí)候，每天放學(xué)后我們回家，李老師就去醫(yī)院吊水?？删褪沁@樣，他還是每天堅(jiān)持給我們上課。我們班當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，滿(mǎn)分120分的卷子，大部分同學(xué)都可以考100分以上。我能考上大學(xué)，可多虧了老師！”

歷經(jīng)疾病的5年折磨，現(xiàn)在的李海勇顯得又矮又瘦，而且頭發(fā)斑白，看起來(lái)像個(gè)小老頭?！叭说纳苍S是基因決定的，難以改變；但人的意志是可以控制的，一個(gè)人的意志永遠(yuǎn)不能垮。我之所以背負(fù)重病頑強(qiáng)工作，就是想用意志鼓勵(lì)自己，同時(shí)也用意志教育學(xué)生：堅(jiān)持，就是勝利！”教數(shù)學(xué)的李海勇，如同一位哲人。

（作者 袁光宇 歐陽(yáng)劍鋒 王春梅 ）