苑廣闊

7日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節(jié)?？傮w方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。而在高考改革中，將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，而進行社會化一年多考。（12月8日 《新京報》）

和前幾天北京等省市公布的降低英語科目高考分值的高考改革方案相比，由教育部公布的“一年多考”高考英語改革方案，等于是把改革正式由地方推向全國，在高考改革上又邁出了堅實的一步。

高考英語從“一年一考”到“一年多考”，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在哪里？“一年多考”以后，一方面可以給考生幾次機會,不至于因一次外語考不好而全盤皆輸；另一方面,通過多次考試,才能測試出考生的真實外語水平。應該說，這兩個理由客觀上都是成立的，也是高考英語“一年多考”所要達成的目標之一。

但是我們還應該看到，在承認“一年多考”是正確的改革方向之前，還必須對具體的改革措施進行深化和細化，否則，就可能起到適得其反的改革效果。例如，如果實行“一年多考”以后選取考試成績中的最高分作為高考的英語成績，那么為了獲得一個“最高分”，以便于在高考錄取中的總分高一些，相信絕大多數(shù)考生都絕不會放過任何一次考試機會。如此一來，“一年多考”反而加重了多數(shù)考生的應試負擔，讓他們不得不在英語學習上投入更多的時間和精力，以應付“多考”。

對已經(jīng)實行了幾十年的英語高考進行改革，說到底也是在摸著石頭過河，所以首先要摸對石頭，才有可能順利過河。在筆者看來，英語高考改革除了“一年多考”之外，還必須對高校的招錄工作也進行相應的改革。

比如，可以把“一年多考”以后的英語考核從原來的打分制改為級別認證制，設置1-4個等級，考生根據(jù)級別報考不同類型的學校，像清華、北大等國內一流高校，可要求報考者的英語等級水平達到4級，而一般綜合性大學可相應降低級別要求，2-3級即可。因為考生之前就已經(jīng)根據(jù)自己的綜合實力確定了未來將要報考的大學，那么只要根據(jù)這所大學對英語的級別要求來進行學習和考試即可。換言之，級別制對考生進行了有效分流，避免了所有的考生都去考最高等級，自然也就不用參加一年當中所有的考試了。

此外，不同的專業(yè)對英語水平要求也不同，在專業(yè)錄取時也可參考英語等級水平，如中文、中醫(yī)等對英語要求略低的專業(yè)，可適當降低對報考者等級水平的要求。而外語外貿、涉外旅游、計算機等專業(yè)，則可根據(jù)實際情況提高英語等級要求。

英語“一年多考”的大方向是正確的，但是要發(fā)揮其“減負”和改變“英語崇拜”的雙重作用，還必須對改革方案全盤考慮，細化深化。