著名作家冰心說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教育的源泉，有了愛就有了一切。”回想過去，這一路走來，有淚水有歡笑，有收獲有迷茫，有平坦有坎坷。但時間給我積累了經(jīng)驗，經(jīng)驗告訴我應該珍惜什么。那就是用“愛心”去演繹無悔人生，書寫“師德”二字，用自己的青春智慧詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用無私的愛心譜寫幸福的人生。

剛畢業(yè)那會兒，懷揣著一份要找專業(yè)(商務英語)對口的工作，來到了廣東沿海以及意大利企業(yè)做外貿(mào)跟單，工作之余閑暇時間較多，在一家培訓機構(gòu)做了兼職英語老師，每天下午6點下班后到機構(gòu)輔導孩子們的英語。我和孩子們以朋友相處，和他們一起唱歌，畫畫。班上有20名左右的學生，個個有禮貌。每次走進學校，認識的或不認識的，總有學生規(guī)規(guī)矩矩地站到我的面前，甜甜地笑著用普通話和我打招呼：“老師好！”然后又笑著跑開了。放學后，總能聽見學生甜甜的聲音：“老師，再見！”有時走在街上，家長也是熱情地和我打招呼，孩子還在老遠就叫老師好。從那時起,一種感情在我心里油然而生：當老師感覺真好，真幸福！也正是從躋身教師行列的那天起，我時刻恪守著“學高為師，德高為范”的信念。學是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。

回顧自己的成長歷程，印象最深刻的是我當班主任那一年。剛?cè)谓棠且惶?，就聽到別人說我接的班是把幾任教師都氣得住院的問題班級。起初我覺得很焦頭爛額，但“扭轉(zhuǎn)乾坤”的傻愣勁兒使我立刻鎮(zhèn)定下來，先深入了解班級情況，針對每一個學生對癥下藥。很快，在班里起“模范帶頭作用”、淘氣得“大名鼎鼎”的學生——謝倫旺進入我的視線，“打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師”，壞學生能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。“不放棄一個學生”的責任讓我在一周時間里掌握了第一手資料。原來，謝倫旺七年級時一直聰明好學，但步入初二時，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“留守兒童”，和同村的一些問題學生混跡在一起，造成如此情況。針對這種情況我對謝倫旺更加關(guān)注，通過舉辦班會活動，讓他感受到班集體的溫暖;與優(yōu)秀學生的交往讓他感受到同學們的真誠;不聲張地為他辦理減免學費讓他感到自尊心受到了保護……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽他的申訴，再耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，他打架鬧事的情況少了，“鬧堂”的現(xiàn)象不見了，班上的紀律好轉(zhuǎn)了。令校領(lǐng)導極端頭疼的班級轉(zhuǎn)變了、進步了，當班主任那幾年，我們班年年被學校評為“優(yōu)秀班集體”。謝倫旺同學甚至將我視作最親的人，有什么想法都找我談。升入高中后第一年的教師節(jié)，他居然買了一張賀卡送給我，并在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照顧，我會永遠記著您!”每當看到這張賀卡，我都會熱淚盈眶。

“每個人都需要愛”，從事教育之后，我深深地體會到這句話所蘊含的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心，去打開每一個學生的心門。因為我知道，每一扇門的后面都是一個不可估量的小宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程，是知識的構(gòu)建與生成的過程，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的工程。為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。

“三尺講臺，粉墨耕耘;春雨燭光，潤物無聲。”“品正為師”我時刻告訴自己：用自己崇高的師德和對教育事業(yè)執(zhí)著的愛奉獻無悔的青春。用心血和汗水在風雨中守護，在信念中成長；將愛心、恒心于平凡中演繹，譜寫奉獻之歌。