龍翔，新寧縣金石鎮(zhèn)水頭學(xué)校一級(jí)教師，扎根基層，執(zhí)教14年，現(xiàn)任教于新寧縣金石鎮(zhèn)水頭中學(xué)，擔(dān)任水頭學(xué)校副校長(zhǎng)職務(wù)。年輕的生命扎根在最低處，但并不妨礙他摘取星辰，只有行動(dòng)起來向著夢(mèng)想飛奔，夢(mèng)想才能有實(shí)現(xiàn)的可能。雖處于平凡的教育崗位，卻銘刻著不平凡的成長(zhǎng)與愛的奉獻(xiàn)，彰顯著鐵血男兒的堅(jiān)韌與執(zhí)著。
不畏艱苦，展現(xiàn)男兒錚錚鐵骨
2010年，龍翔通過特崗教師招聘考試成為新寧縣麻林中心小學(xué)的一名教師。作為一名教師，龍翔始終將鄉(xiāng)村教育視為自己的人生選擇和責(zé)任，他懷著一顆赤誠(chéng)的心，默默扎根于鄉(xiāng)村教育的土壤。他深知鄉(xiāng)村教育的艱辛和挑戰(zhàn)，但始終如一地堅(jiān)守初心，用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
麻林中心小學(xué)位于新寧縣的偏遠(yuǎn)地區(qū)，是一個(gè)少數(shù)民族瑤族鄉(xiāng)的學(xué)校，龍翔的加入為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)注入了新的活力和希望。在校放學(xué)后課余時(shí)間，龍翔與學(xué)校寄宿生們玩成一片，亦師亦友般陪伴他們一同成長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們打羽毛球、打籃球、跳繩、打乒乓球。麻林鄉(xiāng)上林村的蘭竹學(xué)生家境困難，年幼的蘭竹一直跟著無(wú)經(jīng)濟(jì)來源的爺爺奶奶一起生活。老人靠著低保戶的微薄收入撫養(yǎng)她成人，受到家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，蘭竹存在一些性格和心理缺陷，在人際交往和學(xué)習(xí)上都存在一些障礙。細(xì)心的龍翔在學(xué)校一直對(duì)蘭竹照顧有加，向?qū)W校申請(qǐng)減免她部分生活費(fèi)，還經(jīng)常自費(fèi)給蘭竹提供一些經(jīng)濟(jì)上的資助。
星光不負(fù)趕路人，時(shí)光不負(fù)實(shí)干者。龍翔的不懈努力與奉獻(xiàn)精神得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可和好評(píng)。不畏艱苦、迎頭向上的男兒本色在鄉(xiāng)村教育這片土壤里得到盡情地顯現(xiàn)，他用自己真誠(chéng)的行動(dòng)，讓鄉(xiāng)村教育綻放出希望的光芒，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。扎根農(nóng)村，他的敬業(yè)精神和愛心教育精神，極大地影響和感染著學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)未來充滿了希望與憧憬，也為學(xué)校其他的教師樹立了一個(gè)先進(jìn)的榜樣。
懷揣教育熱情，將愛的奉獻(xiàn)進(jìn)行到底
龍翔是一位富有人文關(guān)懷的教師，他不僅僅是學(xué)生們的老師，更像是學(xué)生們的知心大哥哥。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛與引導(dǎo)。水頭學(xué)校學(xué)生雷方家境困難，父親身患重病，母親無(wú)經(jīng)濟(jì)來源，但雷方同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)十分刻苦，希望通過學(xué)習(xí)知識(shí)，將來改善家庭狀況，做對(duì)社會(huì)有用的人。龍翔得知此情況，對(duì)雷方同學(xué)給予精神上的鼓勵(lì)，讓他能夠感受到來自學(xué)校來自老師的支持與肯定，更加堅(jiān)定他頑強(qiáng)的意志。同時(shí)，龍老師發(fā)現(xiàn)雷方同的閃光點(diǎn)，讓他在學(xué)校里能夠自信、快樂地汲取知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。
在課堂上，龍翔經(jīng)常設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)包容和諧的教學(xué)氛圍。善于傾聽學(xué)生的心聲，愿意與學(xué)生分享他們的快樂和煩惱，建立起一種平等、信任的師生關(guān)系。關(guān)注差生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他們克服困難，給予積極的肯定與支持。他還擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和特長(zhǎng)，給予他們充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己善長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得成就感和自信心，從而更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。通過關(guān)心學(xué)生的心理健康，龍翔促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，更多的是在情感和性格上的健康成長(zhǎng)。
青春之光永不滅，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。龍翔以細(xì)心、富有愛心的教育方式，讓學(xué)生們?cè)谇笾牡缆飞喜辉俟聠?，學(xué)生像在家一樣得到了溫暖和關(guān)懷。龍翔愛的奉獻(xiàn)滲透于每個(gè)孩子的心間，激勵(lì)他們積極向上，奮發(fā)向前。
專研教育教學(xué)，提升教學(xué)與管理水平
2016年9月，龍翔調(diào)任麻林中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，2020年考入縣城焦家垅中學(xué)，期間擔(dān)任班主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等職務(wù)，2022年9月調(diào)任金石鎮(zhèn)水頭學(xué)校副校長(zhǎng)職務(wù)至今。職務(wù)的擔(dān)當(dāng)讓龍翔肩上更多了一份責(zé)任，在任教導(dǎo)主任和副校長(zhǎng)期間，他意識(shí)到教育行業(yè)的快速發(fā)展和不斷變化的教育需求。因此，他始終保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過參加研討會(huì)以及專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，更新了教育理念和知識(shí)技能，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
龍翔不僅在課堂教學(xué)方面不斷鉆研，還勇于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。他通過引入最新的教育理念和技術(shù)，如信息技術(shù)、教育游戲或者虛擬現(xiàn)實(shí)等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自主和積極。同時(shí)，他會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)地考察、討論會(huì)等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
龍翔通過自己的不懈努力，近幾年多次被評(píng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)“優(yōu)秀教育工作者”，同時(shí)還被縣進(jìn)修學(xué)校聘為縣級(jí)考核團(tuán)隊(duì)評(píng)審專家，被縣教育局聘為中小學(xué)系列一級(jí)教師職稱評(píng)審組評(píng)委并獲“優(yōu)秀評(píng)委”稱號(hào)。所教物理科目多次鄉(xiāng)內(nèi)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)第一名，多次獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)，所教班級(jí)于2022年榮獲縣八年級(jí)優(yōu)勝班級(jí)三等獎(jiǎng)。麻林中學(xué)任教期間，他所主管的教育教學(xué)工作在2015-2018年連續(xù)三年榮獲縣義務(wù)教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)九年級(jí)二等獎(jiǎng)。諸多獎(jiǎng)項(xiàng)不勝枚舉，這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是教育系統(tǒng)對(duì)他扎實(shí)的工作給予的極大肯定。
除了教學(xué)能力的提升，他還深入了解學(xué)校管理工作，不斷提升自己的管理水平和能力。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取了一系列科學(xué)管理措施，提升了學(xué)校的管理效率和效果。同時(shí)，他還注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)，激發(fā)了教職工的工作熱情和創(chuàng)造力，使整個(gè)學(xué)校形成了良好的教育教學(xué)氛圍。通過不斷提高自己的教學(xué)水平和管理能力，為學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)工作作出了積極的貢獻(xiàn)。
奮斗是青春最靚麗的底色，行動(dòng)是青春最有效的磨礪。有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)閃光。讓青春之光永不滅，讓教學(xué)之路永存。教育事業(yè)的發(fā)展離不開一代又一代像龍老師這樣的有志青年的拼搏奉獻(xiàn)，社會(huì)更需要像龍老師這樣的辛勤有為青年愛的奉獻(xiàn)，他們懷揣著一顆熱忱之心奔赴每一場(chǎng)育人之海！
（通訊員 何月明）
