【前言】

9月9日上午，我市召開慶祝第40個教師節(jié)座談會。會上，來自基層一線的5位教師從不同角度，解讀了“教師”這個職業(yè)背后那不為人知的酸甜苦辣。今天，我們從他們的視角，去品讀他們用燃燒自己照亮別人的崇高，詮釋“太陽底下最光輝職業(yè)”的那份愛心、那份責任。

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。這一直激勵著、鼓舞著我在教育教學管理中弘揚教育家精神，做教育的潛行者，堅持培養(yǎng)“四有”好老師。

邵東市第一中學始終將黨建貫穿辦學治校、立德樹人全過程，涌現(xiàn)出大量師德師風過硬的優(yōu)秀教師。首屆“湖南省教書育人楷?！鄙赙銖?，帶著愛人去援疆，堅守教育初心；“湖南省優(yōu)秀教師”禹優(yōu)香，堅守高三講臺17載，執(zhí)著于黨的教育事業(yè)。楊斌華、彭都奇、謝江求等教師獲得市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

我校向關乎民生國計的各行各業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才。近10年，我校向清華北大輸送38人，有219人進入“C9”高校。其中，在國防軍事領域，我校向北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學、中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學等高校輸送51名學生。在農(nóng)業(yè)基礎領域，近5年，我校向中國農(nóng)業(yè)大學、貴州大學、湖南農(nóng)業(yè)大學等高校輸送243名學生。在醫(yī)療衛(wèi)生、科技教育等領域，僅2024年一年，我校就有412名學生考入相應的高校。

為推動教育教學高質(zhì)量發(fā)展，我校一是全面落實“五育并舉”，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。二是建設名師工作室，打造優(yōu)秀教師隊伍。三是練好“三”字訣，落實教學評一體化。

我一直把“當一名好老師”作為自己的初心使命，作為自己畢生的職業(yè)追求。為此我付出了37年的努力，用三個“愛”貫穿了自己的職業(yè)生涯。

我愛教育。教育是神奇的事業(yè)，“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個生命點燃另一個生命的力量。”37年來，我始終堅守在山區(qū)中學的三尺講臺上，面對相對艱苦的教學條件和有限的教育資源，一直奮斗在教育教學的第一線，擔任班主任31年，任教高中畢業(yè)班21屆。

我愛課堂。課堂是實現(xiàn)“一個生命點燃另一個生命”的地方。我精心設計每一堂課，讓枯燥的知識變得生動有趣；我致力于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及批判性思維和解決問題的能力；我特別注意遵循學生的認知規(guī)律，充分尊重學生的主體地位，將問題的切入點建立在學生已有的經(jīng)驗基礎之上。

我愛學生。我愛我的每一個學生：對學習優(yōu)秀的學生，從嚴要求，愛得長遠；對學習中等的學生不斷鼓勵；對調(diào)皮學生和學習有困難的學生寬容耐心；對有特殊情況的學生處處體諒。我認為在學校最能影響學生成長的是班主任，最能實現(xiàn)教師價值的也是班主任，最能檢驗是否愛學生的更是班主任，所以我工作37年，擔任班主任工作31年。尊重每個學生，悉心呵護關愛學生，以目標引領推動學生上進，指導學生做好生涯規(guī)劃，重視學生的全面發(fā)展是我的工作特色。

畢業(yè)后至今，我在農(nóng)村小學扎根14年，專注于英語教學和德育工作。期間，我榮獲了全國中小學青年教師教學競賽二等獎、湖南省五一勞動獎章。

在農(nóng)村小學的14年里，我始終堅持一對一關懷與引導，不斷嘗試創(chuàng)新教學方法，以學科為載體，注重學生的全面發(fā)展。我深知，分數(shù)只是教育的副產(chǎn)品，更重要的是培養(yǎng)學生的自信、激情與活力。

個人的力量是有限的，但團隊的力量是無窮的。依托名師工作室，我們團隊從教研到教科研取得了顯著成果。在導師的指導下，我們主持了多項市級、省級教改項目，并獲得了多項獎項。這些成績的取得也帶動了整個團隊乃至區(qū)域內(nèi)小學英語教師隊伍的整體提升。我也多次為市、區(qū)送教示范，并2次為河南省許昌市送教。我還被聘為湖南第一師范學院國培專家，為國培學員進行新教材培訓和實操指導。

教育家精神的核心在于對教育事業(yè)的無限熱愛與執(zhí)著追求。我深受這種精神的影響，將“立德樹人”作為教育的首要任務，致力于培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。教育家精神還體現(xiàn)在勇于創(chuàng)新與不斷探索上。我積極將教育家們的先進理念融入到自己的教學實踐中，不斷探索適合農(nóng)村小學生的教學方法。

我現(xiàn)在所帶的班，90%以上是留守兒童。我將這些學生分成三類：對想讀書、但要替家人分擔農(nóng)活的，我通過家訪，懇請家長給孩子留出更多的學習時間；對家庭條件優(yōu)越但無心讀書的學生，我給他們制定詳細的學習目標，引導他們與優(yōu)等生結對子；對家庭困難、自暴自棄的學生，我從精神上給予他們鼓勵，在經(jīng)濟上不斷地接濟他們。

有一名叫小華的學生情況特殊，其他班主任都不愿意接收他，學校把他安排在我班上。一天下午，小華與本村一名同學打鬧，右手摔成了骨折，我把他背上車，送進醫(yī)院。上完夾板已是23時許，我又連夜租車把他帶回學校。30多個日日夜夜里，我?guī)退匆挛癸?，晚上幫他補課。一切的一切，總算感動了他。他改掉了陋習，在初三畢業(yè)會考，名列全鄉(xiāng)第二。

學生小娟是個孤兒，隨其年邁又有重病的舅舅生活，曾幾次想輕生。我了解這一情況后，做通我丈夫的思想工作，讓他到學生宿舍搭鋪。我把學生小娟接到自己家，同吃同住，擠出時間替她補課，鼓勵她。半年下來，小娟動蕩不安的心終于安定了，次年以全鄉(xiāng)第一的成績考入省示范性普通高中。

一分耕耘一分收獲。近10年來，我所帶的班年年被評為優(yōu)秀班級；我先后被評為“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“師德師風標兵”“湖南省最可愛的鄉(xiāng)村教師”“全國優(yōu)秀教師”和“全國中小學優(yōu)秀德育課教師”；2024年獲“湖南省教書育人楷?！薄?/strong>